一、赞美乐山大佛的句子有哪些

宋乾道九年（1173），陆游摄理嘉州政事，写了《谒凌云大像》：

出郭寻幽一笑新，径呼艇子截烟津。

不辞疾步登重阁，聊欲今生识伟人。

泉镜正涵螺髻绿，浪花不犯宝趺尘。

始知神力无穷尽，丈六黄金果小身。

宋淳熙四年（1177），范成大游览凌云山，写了《凌云九顶》：

聊为东坡载酒游，万龛迎我到峰头。

江摇九顶风雷过，云抹三峨日夜浮。

古佛临流都坐断，行人识路亦归休。

酣酣午枕眠方丈，一笑闲身始自由。

明弘治中（I488—1505）嘉定州守曾介《次岑韵》诗中，对乐山大佛的雄伟作了如下描述：

古寺何年踞上游，飞鸿天外构层楼。

两轮曰月摩峰顶，四季烟云罩佛头。

明弘治十八年（ 1505）乐山籍进士安磐《凌云寺》诗中亦写道：

金身谁凿与云齐？闻道韦皋镇蜀时。

绀殿千层零落尽，寺前唯有放生碑。

黄庭坚于元符三年（1100）游历乐山，到凌云山瞻仰了乐山大佛，对凌云山的秀美风光深

赞赏，回顾三十余年的曲折经历，寄情于诗，写下了《凌云纪游》：

凌云一笑见桃花，三十年来始到家。

从此春风春雨后，乱随流水到天涯。

明万历进士李时华，巡按四川，到乐山后写下《凌云寺》诗：

莲身凭岸起，鹫岭倚云开。

月渡青衣水，烟沉尔雅台。

松树迎吹入，江浪载天回。

何处菩提树，移来胜地栽。

明万历十四年（ 1586）进士、云南副使罗绲（乐山人）的《大像石》诗，写出了人们对乐山大佛的尊崇，也反映了人们对乐山大佛“万古不毁”的愿望：

崚嶒绝巘镇江干，砥柱中流独障澜。

石壁疑从天际出，云根半落水中盘。

金身直傍青霄立，玉树唯凭白日看。

万古乾坤应不毁，降神光岳气初完。

清顺治进士、刑部尚书王士祯《晚渡平羌江步上凌云绝顶》亦写道：

真作凌云载酒游，汉嘉奇绝冠西州。

九峰向日吟江叶，三水通潮抱郡楼。

山自涪翁亭畔好，泉从古佛髻中流。

东坡老去方思蜀，不愿人间万户侯。

二、用一句话赞美乐山大佛

用一句话赞美乐山大佛如下：

1、《定风波乐山大佛歌》近现代：王引

原文：

城郭全非斧烂柯，独参宝像礼巍峨。

一夜石头齑与粉，随份，后人还有后人磨。

译文：城墙内外岁月流逝，人事变迁，独自参拜巍峨的大佛像。石头经过一夜的混杂变成了粉末，后人还会有后人继续磨。

2、《成都行其九乐山大佛》近现代：何永沂

原文：

巍巍大佛立唐朝，孕得三苏堪一骄。

佛自慈祥山自翠，船头词客自逍遥。

译文：巍峨的大佛修建于唐朝，孕育了苏洵、苏轼、苏辙三位才子。大佛慈祥山峰翠绿，在船上的诗人非常逍遥。

3、《嘉州淩云寺谒乐山大佛》近现代：熊盛元

原文：

谁谓成功自古无，一龛高接九天隅。

云崩蜃灭三江涌，忍见苍生泪眼枯。

译文：谁说成功不是从古就有的，供奉佛像的小阁与九天相接。云崩蜃龙灭亡三江翻涌，为了天下苍生眼泪都干涸。

4、《乐山大佛》近现代：刘梦芙

原文：

孰挥郢匠斤，凿岩竟成佛。

一千数百载，世变阅飘忽。

译文：古人纯熟、高超的技艺竟然把岩石凿成了佛像。经过了千百年世事沧桑变化。

5、《乐山大佛》近现代：幻庐

原文：

芸芸人如蚁，俨俨佛如象。

属气度岷峨，闲神坐霄壤。

译文：众多的人好像蚂蚁一样，恭敬的佛像如巨象一般，气魄威震峨眉山。

三、赞美乐山大佛的句子

宋乾道九年（1173），陆游摄理嘉州政事，写了《谒凌云大像》：

出郭寻幽一笑新，径呼艇子截烟津。

不辞疾步登重阁，聊欲今生识伟人。

泉镜正涵螺髻绿，浪花不犯宝趺尘。

始知神力无穷尽，丈六黄金果小身。

宋淳熙四年（1177），范成大游览凌云山，写了《凌云九顶》：

聊为东坡载酒游，万龛迎我到峰头。

江摇九顶风雷过，云抹三峨日夜浮。

古佛临流都坐断，行人识路亦归休。

酣酣午枕眠方丈，一笑闲身始自由。

明弘治中（I488—1505）嘉定州守曾介《次岑韵》诗中，对乐山大佛的雄伟作了如下描述：

古寺何年踞上游，飞鸿天外构层楼。

两轮曰月摩峰顶，四季烟云罩佛头。

明弘治十八年（ 1505）乐山籍进士安磐《凌云寺》诗中亦写道：

金身谁凿与云齐？闻道韦皋镇蜀时。

绀殿千层零落尽，寺前唯有放生碑。

黄庭坚于元符三年（1100）游历乐山，到凌云山瞻仰了乐山大佛，对凌云山的秀美风光深为赞赏，回顾三十余年的曲折经历，寄情于诗，写下了《凌云纪游》：

凌云一笑见桃花，三十年来始到家。

从此春风春雨后，乱随流水到天涯。

明万历进士李时华，巡按四川，到乐山后写下《凌云寺》诗：

莲身凭岸起，鹫岭倚云开。

月渡青衣水，烟沉尔雅台。

松树迎吹入，江浪载天回。

何处菩提树，移来胜地栽。

明万历十四年（ 1586）进士、云南副使罗绲（乐山人）的《大像石》诗，写出了人们对乐山大佛的尊崇，也反映了人们对乐山大佛“万古不毁”的愿望：

崚嶒绝巘镇江干，砥柱中流独障澜。

石壁疑从天际出，云根半落水中盘。

金身直傍青霄立，玉树唯凭白日看。

万古乾坤应不毁，降神光岳气初完。

清顺治进士、刑部尚书王士祯《晚渡平羌江步上凌云绝顶》亦写道：

真作凌云载酒游，汉嘉奇绝冠西州。

九峰向日吟江叶，三水通潮抱郡楼。

山自涪翁亭畔好，泉从古佛髻中流。

东坡老去方思蜀，不愿人间万户侯。

四、小学三年级语文《乐山大佛》教案

【#三年级#导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的小学三年级语文《乐山大佛》教案反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《乐山大佛》教案

1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。

2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

教学时间：一教时

教学过程：

一、了解课文大概内容

1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？

2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音

乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐

情不自禁赞叹智慧

3、齐读全文

二、自学课文

1、小组自学讨论，回答问题

a、乐山大佛坐落在哪里？

b、海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？

c、课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

d、为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

2、检查自学效果

理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

3、检查指导课文朗读。

三、学习生字

扩充词语：拂尘奴隶

四、延伸学习

1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？

2、口头描写他们的雄伟和特点。

3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

【篇二】小学三年级语文《乐山大佛》教案

1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学重、难点：

知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。

教学准备：

教师：自制CAI课件；

学生：收集有关乐山大佛的资料。

教学过程：

一、谈话导入

1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！

2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？

3、今天，老师要带你们到西部的另一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！（乐山大佛）想去吗？

4、了解学生课前搜集资料的情况

老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？

5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。

6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗？那就唱起来吧！

二、学习课文

（一）粗读课文，整体感知

1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，美的语言来表扬你。

2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。

3、谁得到表扬了？愿意给大家读读吗？

4、指名读，评价。

过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的！大家快来看，大佛到了！

5、说说你此时的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。

（二）精读课文，理解体验

A、学习大佛“高大威严”

1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗？你是从哪句话知道的呀？（你从这句话中读懂了什么？）

2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。

3、（课件出示句子）集体交流描写大佛“大”的句子。（你是从哪些地方体会到的？利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。）

4、指导有感情地朗读。（你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗？自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读）

5、为了表现大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的？你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗？

过渡：通过刚才的朗读，让我们觉得乐山大佛真是——太高大了！你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子？

（课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀？引导学生认识中心句。

6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”（引读后面句子）

7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看？

8、指导有感情地朗读。

9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多年呢？c、人们为什么要修建你呢？d、这么高大的身躯是怎么修建成的……）

B、学习大佛的来历

1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历？

2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么？3、要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出来的？（出示句子：“从那时起……大石佛。”）抓住“无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于”指导朗读。

4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？（抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛）

过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国的石佛，多么不容易呀！

5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？（引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。）

C、学习大佛的艺术价值

1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢？在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢？组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密？学生默读第三自然段找答案。

2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。

师：这种设计在现代社会也不是一件容易的事，更别说是在1200多年以前了，难怪前来观赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指称赞：真是太神奇了！工匠们太了不起了！中国人太伟大了！听了外国朋友的话，你们的心情如何呢？

3、作者是怎么称赞大佛的呢？（出示句子，生读，找关联词，用词说话）

3、（认识过渡句）文中哪部分内容在讲大佛“宏大”？哪部分体现了人民的智慧？像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。

4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段？

三、拓展延伸

师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗？（选择你喜欢的一题完成。）

1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球？

2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了“XXX到此一游”的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢？

3、（出示网址名称）如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。

四、口语交际训练，巩固认识

1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢？想不想将这些收获与家人一起分享呢？谁愿意将大佛介绍给妈妈？（抽生上台表演）

2、谁愿意向奶奶说吗？

（抽一生演孙子）现在，我是你的奶奶，奶奶没文化，还迷信，而且耳朵也背，你可要注意！（大佛在哪儿？去那里烧香的人多吗？大佛灵不灵？明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子（女）考上大学！帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。）

3、回去以后，也像这样把今天学到的内容告诉父母，并且把你们之间的交流写在日记本上，明天带来给老师，行吗？

4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束！

【篇三】小学三年级语文《乐山大佛》教案

1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

4、感知本文举例子、列数据的写作方法。

教学重点

1、学习生字词。

2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学准备

教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。

学生：我国风景名胜的图片或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）

2、教师范读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。

2、小组为单位，讨论不理解的词。

学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。

3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。

三、再读课文，理清思路

1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？

2、教师根据学生的回答相机板书：

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶

3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。

四、品味全文，体会情感

1、略读课文第1段。

（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？

（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。

2、精读第2～3段。

（1）默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生

思考：

a、什么是“威严”？

b、从“似乎”一词，你又体会到了什么？

c、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？

③学生自由读——有感情地读——想象读。

④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：

是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！

引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

（2）过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。

②请生用“不仅……也是……”说一句话。

③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？

a、引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。

b、请学生用“既……又……”说句话。

④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。

多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！

⑤生自由朗读，注意有感情。

（3）如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？

鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

四、总结全文，升华情感

1、背诵自己喜欢的段落。

2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。

3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。